Сравнение дидактических особенностей урока с использованием электронных и традиционных средств обучения

Во-первых, в начале каждой новой темы необходимо показывать её связь с предыдущими занятиями, использовать простой и ясный язык, делая логические переходы от одной посылки к другой и используя знакомую лексику, при вводе же новых терминов – делать это четко, но только там, где это необходимо.

Во-вторых, по возможности включать в уроки, заранее подготовленные компьютерные презентации с последовательностью излагаемых положений или технологией работы с изучаемым программным средством.

В-третьих, при работе за компьютером у каждого школьника формируется индивидуальный темп выполнения задания, но необходим контроль темпа практических работ и оказание помощи нуждающемуся в ней ученику. В-четвертых, в каждый момент своей работы учащиеся должны знать, чем именно они занимаются и к чему им надо стремиться, тогда ученики трудятся с большой охотой и желанием над отработкой даже самых рутинных навыков, если заранее знают результат, к которому надо стремиться.

С первых уроков информатики мы знакомим младших школьников с устройствами компьютера. Рассказываем об основных и дополнительных устройствах, об их функциональных назначениях. Чтобы лучше усвоили эту тему, проводим параллель между человеком и компьютером.

Тема урока: «Устройство компьютера. Оперативная память»

Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с элементами урока-практикума)

Логика построения урока:

Организация и мотивация учащихся к деятельности на уроке.

Актуализация субъектного опыта учащихся, ценностных, личностных смыслов.

Организация восприятия нового материала на основе наглядного материала.

Организация осмысления.

Первичная проверка понимания нового материала.

Синтез: организация первичного закрепления и самостоятельный анализ учебной информации.

Применение полученных знаний в практикуме.

Рефлексия.

Практикум.

Триединая дидактическая цель:

Познавательный аспект: обеспечить усвоение учащимися особенностей построения компьютера, визуального восприятия материала урока; принципа работы оперативной памяти и порядка следования устройств, входящих в состав аппаратной реализации ПК.

Развивающий аспект: обеспечить развитие дивергентного мышления.

Воспитательный аспект: обеспечить развитие ценностно-смысловой культуры учащихся.

Цель

Повторить устройства, входящие в состав аппаратной реализации ПК.

Познакомить детей с назначением и принципом работы оперативной памяти.

Учить определять истинность высказываний.

Оборудование:

Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова Учебник – тетрадь «Информатика. 2 класс». 1 часть.

Компьютеры для учащихся и проектор на рабочем месте учителя.

Компьютерные программы к учебнику «Информатика. 2 класс».

Урок – презентация.

Содержание урока

Слайд № 1.

Слайд № 2

Повторение.

Учитель: Компьютер состоит из отдельных устройств.

Ученик: Это клавиатура. Служит для ввода в память ПК текста и др. символов.

Слайд № 3

Ученик: Это «мышь». Служит для ввода, но с указанием места ввода на экране монитора.

Слайд № 4

Ученик: Это монитор. Служит для вывода из памяти ПК на экран текстов и рисунков и др. информации.

Развитие профессионально-значимых качеств учителя-технолога
В условиях ускорения научно-технического и информационного прогресса, а также важнейших экономико-социальных преобразований, осуществляемых в стране, на первый план в области высшего образования выхо ...

Структура проведения урока – игры
Уроки – игры характеризуются такими положительными качествами, как ярко выраженная мотивация деятельности, добровольность участия и подчинения правилам, заинтриговывающая неопределённость исхода и бо ...