Дробь как одна или несколько равных дробей

У.: На координатном луче отмечены точки

О А (а) В (b) С(c) К(k)

0

Сравните координаты точек:

a…c, k…b,

b…a, b…c.

Д.: a<c, b>a, k>b, b<c.

Введение нового материала.

№1. Что общего у всех данных дробей, чем похожи все данные дроби? Чем отличаются? , , , .

Д.: У дробей одинаковые знаменатели и разные числители.

У.: Давайте отметим эти точки на координатном луче. Начертите в тетради координатный луч, единичный отрезок возьмем 10 клеточек. На сколько частей нужно делить единичный отрезок, чтобы отметить наши дроби? (на 5 частей). Сколько клеток будет в каждой части? (2 клетки).

0 1 2

У.: Какая дробь больше всех?

Д.: .

У.: Какие дроби меньше единицы?

Д.: и (запись в тетради и на доске: , ).

У.: Что можно сказать про дробь ?

Д.: она равна единице (запись в тетради и на доске: ).

У.: Назовите любую дробь, большую ? Д.: .

У.: Как вы думаете, какая из дробей больше или ? Д.: .

У.: Попробуйте сформулировать правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителя.

Д.: … (варианты ответов).

Правило (появляется на слайде или читается по учебнику): Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше, и меньше та, у которой числитель меньше.

У.: Как вы думаете, можно ли сравнивать только дроби с равными знаменателями или любые дроби?

Д.: любые.

У.: Сравните отрезки длиной м и м. Какой длиннее?

Д.: Треть длиннее.

Требования к результатам обучающихся
Для успешной реализации ФГОС учителю необходимо знать, какие личностные результаты освоения ООП должны достичь выпускники начальной, основной и старшей школы (см. таблица.1) Таблица 1 – Анализ личнос ...

Структура урока и его типы
Более или менее законченный отрезок педагогического процесса в классно-урочной системе обучения - это урок. По образному выражению Н.М. Верзилина, « урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, в ...