Дробь как одна или несколько равных дробей

Цели и задачи:

– актуализация понятий «равные фигуры» и «равны части»

– введение понятия обыкновенной дроби как одной или нескольких равных долей;

– формирование умения читать и записывать обыкновенные дроби.

План.

Организационный момент.

Актуализация.

На доске (слайде) заготовлены фигуры.

8 5

У.: Какие из представленных фигур равны.

Д.: 1 и 9, 4 и 6, 5 и 8, 7 и 10.

У.: Сколько равных частей на каждом рисунке?

Д.: прямоугольник разбит на 3 равные части; круг – на 4 равные части; куб – на 6 равных частей; бант – на 2 равные части; треугольник – на 2 равные части.

У.: Фигура разбита на равные части?

Д.: Фигуры в верхнем ряду разбиты на равные части, а в нижнем – нет.

Изучение нового материала.

?? 1 м 1 м

У.: Если кусок проволоки длиной 1 м разрезать на 2 равные части. Какую часть метра составит один кусок проволоки?

Д.: половину, полметра.

У.: А если этот кусок проволоки разрезать на три равные части, какую часть проволоки составит один кусок?

Д.: одну третью часть метра, треть метра.

У.: В математике треть записывают в виде дроби: .

У.: А какую часть этой проволоки составят два куска?

Д.: две третьих метра.

У.: Как записать в виде дроби?

Д.: м.

У.: Что означает число над чертой?

Д.: Количество частей, которые взяли.

Условия преодоления психологических барьеров в профессиональной деятельности педагога
Человеку, занимающемуся педагогической деятельностью и относящемуся к жизни творчески, необходима свобода. Свобода эта заключается, прежде всего, в умении смотреть на события с разных точек зрения, в ...

Методика работы с проблемными наглядными изображениями
Старший этап обучения иностранному языку предполагает работу с проблемными наглядными картинками. Ниже представлен один из возможных вариантов реализации методики, использованной при работе с «пробле ...