Основные требования принципов обучения

- целеустремленное формирование у воинов-пограничников знания характера и особенностей современной войны, охраны государственной границы;

- первостепенное внимание необходимо уделять изучению боевой техники и оружия, технических средств охраны границы, способов их применения на службе и в бою;

- изучение и учет сильных и слабых сторон противника;

- максимальное приближение учебную обстановку к боевым условиям, к условиям охраны границы, не допускать на занятиях послаблений и упрощений;

- формирование у пограничников морально-психологической уверенности в успешном исходе действий, готовности к ним в сложных условиях;

- постоянное поддержание в частях и подразделениях пограничных войск постоянной боевой готовности.

Принцип «сознательности и активности обучаемых» отражает единство преподавания и учения. Только в том случае, когда оба эти процесса функционируют во взаимосвязи, целостный процесс обучения достигает желаемого результата. Сочетание сознательности и активности имеет глубокий смысл: сознательность предполагает осмысление, активность - стремление к знаниям, включение ведущих мотивов, характеризующих познавательную активность, или иначе, означает единство мышления и деятельности.

Принцип сознательности и активности заключается в целенаправленном восприятии, творческой переработке и применении знаний.

Сознательности и активности воинов в обучении всегда уделялось пристальное внимание. Так, П.С. Нахимов говорил: «Я предоставляю каждому совершенно независимо действовать по усмотрению своему, но непременно исполнить свой долг». Военный и политический деятель новой эпохи М.В. Фрунзе последовательно выступал за внедрение принципа сознательности и активности в повседневную практику войск. Он писал, что мы не можем и не должны обучать нашего воина «путем механической зубрежки» и «путем натаскивания».

Сознательность в обучении - это понимание сущности изучаемого вопроса, это убежденность в правильности полученных знаний и навыков, это положительное отношение обучаемых к изучаемому предмету. Сознательность придает обучению воспитывающий характер, способствующий формированию у воинов научного мировоззрения, высоких морально-политических, боевых и психологических качеств. Активность - это деятельное состояние психики человека. Она проявляется в интенсивной умственной и физической деятельности. В дидактическом плане активность выступает одновременно в качестве предпосылки, условия и результата сознательного овладения знаниями, навыками и умениями.

Сочетание сознательности в овладении знаниями, навыками и умениями с активностью способствует развитию у обучающихся самостоятельности суждений, умения отстаивать свои убеждения, проявлять инициативу и творчество в решении учебно-служебных и боевых задач, правильно оценивать обстановку и применять полученные знания на практике.

Военному педагогу в целях эффективной реализации рассматриваемого принципа следует соблюдать ряд таких требований, как:

- разъяснение воинам общественной значимости боевой учебы, целей боевой и общественно-государственной подготовки;

- обеспечение понимания и глубокого осознания воинами конкретных задач каждого очередного занятия, создание на них проблемных ситуаций;

- формирование у воинов привычки самоанализа и самоконтроля, побуждение их к критическому анализу своих действий и поступков;

- постоянная забота о правильном восприятии учебного материала, его глубоком осмыслении с точки зрения причинно-следственных связей и отношений;

- обеспечение единства обучения и воспитания в процессе занятий.

Одним из первых в истории педагогики стал оформляться принцип наглядности. Я.А. Коменский дал ему четкую формулировку в своем известном труде «Мир чувственных вещей в картинках»: «Ничего нет в интеллекте, чего бы не было прежде в ощущениях».

Сочинения – тесты как средство диагностики и корректировки общения школьников
Предлагаются как классные творческие работы по одной из тем: «Мой дом», «Мои друзья», «Наш класс», «За что я ценю близких людей?», «Взрослые и мы», «Твой идеал человека?», «Что такое справедливость» ...

Методологическая основа создания тематической композиции
Целью данного параграфа является рассмотрение методологической основы тематической композиции, навыков грамотного изображения, принципов художественного иллюстрирования. Сравнительный анализ понятий ...