Отношение к себе и личному будущему участников образовательной программы ТМБ

Рис. 3.15. Распределение ответов юношей на вопрос об оценке личных перспектив

1 – я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы; 2 – в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся; 3 – на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, что-то нет; 4 – я скорее с пессимизмом смотрю на жизнь: вряд ли получится реализовать свои жизненные планы; 5 – затрудняюсь ответить

Рис. 3.16. Распределение ответов участников интенсивной школы ТМБ на вопрос об оценке личных перспектив

Как показал анализ данных, наиболее часто встречаемым вариантом ответа является «в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся» (46,3% – на входе, 50,2% - на выходе). На начало школы оптимистично настроенных подростков насчитывалось 60,9%, из которых 14,6% были полностью уверены в себе, на конец школы – 71,7%, причем количество полностью уверенных в себе увеличилось – 21,5% к общему объему опрашиваемых.

Пессимистическая тональность ответов относительно собственных перспектив не наблюдается. Различия в ответах по данному вопросу статистически достоверны на уровне прикидочной надежности (при проверке использовался критерий хи-квадрат).

В табл. 3.35 приведено распределение ответов участников, объединенных в группы по опыту участия в ТМБ: «новички», «1-2 раза в ТМБ», «3-4 раза в ТМБ».

Таблица 3.35.

Анализ данных показывает, что в целом уровень оптимистической тональности ответов повысился за период школы: в группе новички «оптимистов» 61,2% на входе, 67,9% – на выходе, причем рост произошел в основном за счет увеличения процента выбравших вариант «я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы»; в группе «1-2 раза в ТМБ» 58,9% на входе, 75,0% – на выходе; в группе «3-4 раза в ТМБ» на входе «оптимистов» 68,4% и 90,0% – на выходе, что больше, чем в двух других группах. Стоит также заметить, что в начале школы вариант ответа «в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся» одинаково предпочтителен для респондентов, объединенных в данные группы: 46,7%-47,2%.

Ниже в табл. 3.36 представлены распределения ответов старшеклассников в группах «лидеры» и «поток».

Таблица 3.36.

Система диагностики в работе учителя информатики
Итак, диагностика – это процедура, направленная на выявление реального состояния предмета или явления (с помощью методов исследования) Требования к диагностике: валидность (соответствие) Теоретическа ...

Теоретические подходы к проблеме изучения памяти в психологии
Память можно определить как способность к получению, сохранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запеч ...