Отношение к себе и личному будущему участников образовательной программы ТМБ

В данном подразделе обсуждается способность участников образовательной программы ТМБ рефлексивно относиться к себе и умение строить жизненные планы – качеств, определяющих степень жизненной активности, готовности активно участвовать в социальной, культурной и экономической жизни общества.

Оценка участниками интенсивной школы «Топ менеджеры будущего» своих жизненных перспектив

Респондентам в анкете был предложен вопрос, отвечая на который, они должны были оценить свои личные перспективы с оптимистической или пессимистической позиции. Отвечая на вопрос, респондент мог выбрать только один из пяти предложенных вариантов ответов.

Согласно предложенным вариантам ответов можно выделить следующие группы:

оптимисты – «я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы» и «в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся»;

скептики – «на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, что-то нет»;

пессимисты – «я с пессимизмом смотрю на жизнь: вряд ли получится реализовать свои жизненные планы.

Распределения ответов старшеклассников во всей выборке, в двух гендерных группах (юноши, девушки) представлены в табл. 3.34.

Таблица 3.34.

Из таблицы видно, что на выходе юноши настроены более оптимистично, чем девушки, оценивая личные перспективы: 78,3% и 65,0%, соответственно. На входе ситуация была противоположная: среди девушек такой вариант ответа выбрали 61,3%, среди юношей – 60,6%. Но стоит отметить, что процент полностью уверенных в себе выше среди юношей приблизительно 3-4 раза по сравнению с девушками. Кроме того, девушки более осторожны, чем юноши, в оценке собственных перспектив: вариант ответа «на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, а что-то нет» на входе выбрали 38,7% (34,9% – на выходе) девушек и 24,2% (21,6%) юношей. Пессимистические оценки личных перспектив среди старшеклассников не встречаются. Вариант «затрудняюсь ответить» был предпочтителен только для юношей: 15,2% на входе, причем на выходе данное суждение вовсе не было предпочтительно.

На рис. 3.15-3.16 представлено распределение ответов юношей и участников интенсивной школы об оценке личных перспектив на начало и конец школы.

1 – я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы; 2 – в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся; 3 – на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, что-то нет; 4 – я скорее с пессимизмом смотрю на жизнь: вряд ли получится реализовать свои жизненные планы; 5 – затрудняюсь ответить

Лингафонные кабинеты
Комплект оборудования для лингафонного класса, требующий только одного компьютера для преподавателя. Рабочие места учеников оборудованы прочными, недорогими и простыми в обращении аудиопанелями (UAP) ...

Концепция социализации личности А.В. Петровского
В процессе социализации личность выступает как субъект и объект общественных отношений. А.В. Петровский выделяет три стадии развития личности в процессе социализации: адаптацию, индивидуализацию и ин ...