В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Влияние состава семьи на личностное развитие ребенка

Педагогика и воспитание » Изучение влияния состава семьи на формирование личностных особенностей ребенка » Влияние состава семьи на личностное развитие ребенка

Страница 3

Негативное влияние неполной отцовской семьи может ярко проявляться в том случае, если после смерти или ухода матери детей воспитывает отец самостоятельно, без чужой помощи.

Роль матери в семье:

является эталоном женственности для собственных детей, примером женщины и матери для девочек;

оказывает влияние на эмоциональное, нравственное развитие ребенка;

прививает любовь к порядку, аккуратности;

следит за успеваемостью детей;

больше вовлечена в личные проблемы детей, нежели отец.

Цель эксперимента: определение особенностей личностного развития детей в полных и неполных семьях.

Экспериментальная гипотеза: дети из неполных семей обладают невысоким уровнем школьной успеваемости, достаточно замкнуты, тревожны, неустойчивы по сравнению с детьми из полных семей.

Объект исследования: группа детей 8-10 лет.

Предмет исследования: личностные качества испытуемых.

Исследование проводилось на базе МОУ №156 г. Назарово. В эксперименте принимало участие 20 учащихся 3-4 классов, поделенных на две группы - первую, составленную из детей из неполных семей и вторую, составленную из детей из полных семей по 10 человек в каждой. Половозрастной состав испытуемых представлен на диаграмме ниже

Рис.2.1 Половозрастной состав испытуемых

Методы и методики исследования:

12-факторный личностный вопросник Кеттела. Предлагаемый модифицированный вариант детского личностного вопросника, предназначенный для детей 8-12 лет, включает в себя 12 факторов или шкал, отражающих характеристики некоторых качеств личности. Каждый личностный фактор рассматривается как континуум определенного качества или "первичной черты" (в вопроснике он измеряется в стенах - единицах шкалы с минимальным значением в 1 балл, максимальным - 10 и средним - 5,5 балла) и характеризуется биполярно по крайним значениям этого континуума. Соответственно, на эти биполярные содержания указывает значок + или - , стоящий рядом с буквами алфавита, обозначающими факторы.

Тест позволяет оценить общительность ребенка, уровень сформированности интеллектуальных функций, уровень самооценки, уровень реактивности, направленности, тревожности, активности, отношение к социальным нормам и правилам, уровень самоконтроля.

Выбор именно этой методики обусловлен достаточно большим опытом ее успешной апробации, существующими нормативными показателями развития измеряемых критериев, комплексностью оценки личностных качеств.

В результате первичной диагностики были получены следующие результаты.

Таблица 2.1 Результаты опроса классных руководителей

№	Испыт-ый	Воз-т	Хар-ка семьи	Успеваемость	Взаимод. в коллективе
1	Аня В.	8 лет	Полн.2 брата, дедушка	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Сплоч., есть друзья
2	Паша М.	8 лет	Полн., один ребенок	Средняя (4), жалоб со стороны учителей нет	Лидер в группе ребят
3	Дима Г.	9 лет	Полн., брат	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Есть друзья
4	Юля С.	10 лет	Полн., брат и сестра	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Есть друзья
5	Кирилл Т.	8 лет	Полн., один ребенок	Средняя (4), гиперактивен	Много друзей
6	Маша Д.	8 лет	Полн., 2 сестры, бабушка	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Есть друзья
7	Рома П.	10 лет	Полн., один ребенок	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Лидер в группе гребят
8	Аня С.	10 лет	Полн., бабушка и дедушка, сестра	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Есть друзья
9	Юля К.	9 лет	Полн., один ребенок	Средняя (3,4), не успевает по гуманитарным предметам	Мало друзей
10	Валя О.	8 лет	Полн., один ребенок	Высокая (4 и 5), жалоб со стороны учителей нет	Лидер в группе ребят
11	Костя У.	8 лет	Неполн., нет мамы, ст. брат	Средняя (3,4), не успевает по некоторым предметам	Есть друзья
12	Алена Е.	9 лет	Неполн., нет папы, один ребенок	Высокая, жалоб нет	Есть друзья
13	Артем К.	8 лет	Неполн., нет папы, один ребенок	Низкая (3), неусидчив, невнимателен, жалобы от учителей на поведение	Есть друзья
14	Антон С.	9 лет	Неполн., 2 брата, нет матери	Низкая (3), не успевает по многим предметам	Мало друзей
15	Дима П.	9 лет	Неполн., нет папы	Низкая (3), жалоб нет	Мало друзей
16	Маша Н.	10 лет	Неполн., воспит бабушка	Средняя (3 и 4), жалоб нет	Есть друзья
17	Нина И.	8 лет	Неполн., нет папы	Средняя (3 и 4), жалоб нет	Мало друзей
18	Рита У.	9 лет	Неполн., нет отца	Высокая (4,5), жалоб нет	Много друзей
19	Саша Р.	10 лет	Неполн., нет папы	Низкая (2,3), постоянные жалобы на неуспеваемость, на поведение	Лидер в группе ребят
20	Дима Б.	9 лет	Неполн., нет мамы	Средняя (3), не успевает по некоторым предметам	Мало друзей

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Нюансы образования:

Опытно - экспериментальная работа по выявлению и коррекции детей с трудностями в поведении
Проведение констатирующего эксперимента Цель: Выявить наличие или отсутствие детей с аффективным поведением в группе. Методика констатирующего эксперимента. Опираясь на методику психолога-исследовате ...

Урок физической культуры
В процессе овладения физическими упражнениями решаются образовательные, воспитательные, лечебно‑оздоровительные и коррекционно‑компенсаторные задачи. Образовательные задачи направлены на ...

Категории