Организация опытно- экспериментальной работы по развитию зрительного восприятия средствами предмета окружающий мир

По окончании всей опытно-эксперементальной работы, на основании полученных выводов будут даны рекомендации педагогам и родителям по развитию зрительного восприятия.

Четкое представление развития свойства зрительного восприятия, а именно мышление, зрительная память и умение обследования форм предмета позволяет осуществить работу по развитию зрительного восприятия.

Формирующий этап эксперимента

Формирующий этап исследования заключается в разработке и реализации комплекса занятий по развитию зрительного восприятия средствами предмета «Окружающий мир». При разработке комплекса занятий использована предметная методика по развитию зрительного восприятия младших школьников.

Предметная методика позволяет развивать зрительное восприятие младших школьников и реализуется на предметно-практических занятиях и в игре. Предметно-практические занятия могут быть связаны с моделированием, конструированием, изготовлением различных предметов. Младшие школьники выполняют также задания на опознавание предметов, анализ их формы, размеров, цвета, фактуры. Методы применяться могут любые, рассказы, экскурсии, слайды, игровые и др. Игры могут быть как дидактические, так и связанные с целенаправленным зрительно-сенсорным воспитанием.

Реализация комплекса занятий проходила на практических занятиях по предмету «Окружающий мир».

Требования к программе занятий, направленных на развитие зрительного восприятия младших школьников:

соответствие условий выбранным методам развития зрительного восприятия;

возможность разных способов решения;

учет актуального уровня развития;

учет возрастных особенностей учащихся;

соблюдение требований, предъявляемых к наглядным средствам;

использование здоровьесберегающие режимные моменты

Учитывая эти требования, мы разработали комплекс развивающих занятий, под которым понимается упорядоченное множество взаимосвязанных заданий, направленных на развитие зрительного восприятия младших школьников на практических занятиях по предмету «Окружающий мир».

Комплекс занятий включает целевой, содержательный, деятельностный и результативный компоненты.

Системообразующий фактор – личность учащегося: его способности, потребности, мотивы, цели и другие индивидуально-психологические особенности.

Содержание заданий направлено на развитие зрительного восприятия, а так же познавательных и творческих способностей младших школьников. В комплекс занятий были включены дидактические игры и игровые упражнения для приобретения умений различать формы предметов и определять величину предметов.

Цель занятий – развитие зрительного восприятия

Задачи занятий:

формирование элементарных представлений о предметах и явлениях природы;

закрепление знаний и умений, полученных младшим школьником

развивать интерес к учебной деятельности и самопознанию.

Ожидаемый результат – приобретается умение и навыки мыслить, выделять формы объектов, развитие зрительной памяти, повышение интереса к предмету «Окружающий мир», повышение уровня зрительного восприятия.

Содержание комплекса занятий основано на принципах:

индивидуальный подход к каждому ребенку

дать младшим школьникам полную свободу действий с различными предметами, обогащая их зрительное восприятие;

создание педагогами атмосферы доброжелательности, доверия, сотрудничества, принятия каждого ребенка.

Младшие школьники по-разному воспринимают окружающий мир, поэтому рационально использовать самые разнообразные способы восприятия для развития зрительного восприятия.

Зрительный способ: эффективный способ восприятия усвоения материала для младших школьников. Воспринимается в виде красочных картин, таблиц, слайдов, фильмов.

Слуховой способ: использование аудиокассет, CD дисков.

Осязательный способ: предполагает возможность потрогать что-то собственными руками. Это для некоторых обучаемых младших школьников намного важнее, чем возможность увидеть или услышать.

Условия возникновения, становления опыта
Социальная среда. Учителем начальных классов я работаю 24 года. Последние 4 года - в современной школе № 40, где созданы все условия для развития, обучения и воспитания младшего школьника. Школа нахо ...

О тригонометрических таблицах
В Древней Греции тригонометрия как часть астрономии достигла значительного развития. Древнегреческие ученые впервые поставили перед собой задачу решения прямоугольного треугольника, т. е. определения ...