Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческого воображения младших школьников

Таким образом, на контрольном этапе по показателю «количественная продуктивность деятельности» наибольшее число детей относится к четвертому и пятому уровням развития творческого воображения (38,09 %). Количество детей, относящихся к первому и второму уровню одинаково (0 %). Наименьшее количество детей относится к третьему уровню (19,53 %). К шестому уровню относятся 14,29 % детей.

По показателю «гибкость использования идей» наибольшее число детей относится к четвертому уровню развития (38,09 %). Не намного меньше детей относится к пятому уровню (33,33%). К шестому уровню относится 19,05 % детей. Наименьшее количество детей относится к третьему уровню (9,53 %).

По показателю «оригинальность воображения» наибольшее число детей относится к пятому уровню развития творческого воображения (38,09 %). Количество детей, относящихся к шестому уровню чуть меньше (33,33 %). Ненамного меньше детей на четвертом уровне (23,82%) Наименьшее количество детей относится к третьему уровню (4,76 %).

Если представить полученные данные на гистограмме, они будут выглядеть следующим образом (рис. 9).

Рис. 9. Общие результаты диагностики универсальных творческих способностей детей 1 «А» класса МОУ СОШ № 15 г. Оренбурга на контрольном этапе.

Проведем сравнительный анализ результатов диагностического и контрольного этапов по показателям творческого развития с помощью диаграмм.

Рассмотрим сначала показатель «Количественная продуктивность деятельности». Результаты расчетов представим в таблице 6.

Таблица 6.

Результаты диагностики по первому показателю творческого воображения «Количественная продуктивность деятельности» на диагностическом и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы

На основании данных таблицы 6 для наглядного сравнения результатов диагностики построим гистограмму.

Рис. 10. Результаты диагностики количественной продуктивности деятельности (первому показателю творческого воображения) на диагностическом и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы.

Возможные задания для привлечения интерактивности в лекционный курс «Организация ЭВМ и систем»
Курс «Организация ЭВМ и систем» является одним из основных профильных курсов для специальностей «АСОИУ», «ИИТТ и «Физическая электроника», но он довольно сложен для восприятия в традиционной форме (л ...

Профориентационная программа «Я и моя карьера»
В настоящее время ситуация на рынке труда России характеризуется катастрофическим разрывом между спросом и предложением. Работодатель ищет высококвалифицированных работников, владеющих несколькими сп ...