Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

1,25

Зона высокопродуктивного внимания

1,00

Зона среднепродуктивного внимания

0,75

Зона низкопродуктивного внимания

0,50

Зона очень низкопродуктивного внимания

0,25

t, мин

0,00

0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

1. Кривая, изображённая с помощью линии . _. .

Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания.

2. Кривая, представленная линией типа …………

Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания.

3. Кривая, изображаемая посредством линии типа _ _ _.

Представляет собой график среднепродутивного и среднеустойчивого внимания.

4. Кривая, изображённая с помощью лини _ .

Является графиком непродуктивного, но неустойчивого внимания.

5. Кривая, изображенная линией _ .

Представляет график среднепродуктивного и крайне неустойчивого внимания.

Выводы об уровне развития

10 баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания, очень высокая.

8-9 баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

4-7 баллов - продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания низкая.

0-1 балл - продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания низкая.

Вывод: Учащиеся набрали следующие баллы:

Таблица 2

10 баллов	Давыдов Александр, Леханова Юлия, Серенков Евгений
8-9 баллов	Черкасова София, Голодникова Кристина, Бещетникова Диана, Шаманская Франческа, Сизо Белла
4-7 баллов	Докушина Дарья, Романенко Анастасия

Работы и графики детей представлены в Приложении.

Рекомендации: на II этапе эксперимента следует уделять внимание на развитие внимания. Особенно это касается учащихся. Набравших от 4-7 баллов.

Методика «Определение объёма кратковременной зрительной памяти»

Ребенку поочередно предлагают каждый из следующих двух рисунков (рис. 1 А, Б). После предъявления каждой части рисунка, А и Б, ребенок получает трафаретную сетку (рис. 2 А, Б) с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части рис. 1. По результатам двух опытов устанавливается среднее количество линий, которое он воспроизвел по памяти правильно.

Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах средней школы
Методикой преподавания литературы накоплен значительный опыт в изучении творчества писателей ХХ века в школе, разнообразный по трактовкам и способам осмысления материала. Объясняется это, прежде всег ...

Патриотическое воспитание молодежи средствами этноязыковой идентификации
Важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание молодежи. Однако постсоветский пери ...