Народное декоративно – прикладное искусство, как основной вид развития детского творчества

Среди задач дошкольного образования не последнее место занимает художественно – эстетическое развитие.

Знакомство с народным декоративно – прикладным искусством является одним из его направлений.

Успешному развитию творческих способностей детей помогает умелое использование произведений народного прикладного искусства (в силу их допустимости для восприятия детей).

В основу методики творческих заданий берется принцип постепенности, связанной с решением детьми различных по сложности живописных, пластических и композиционных задач, в освоении ими разнообразных материалов и технических приемов их обработки.

Работа строится в трех направлениях:

I направление. Знакомство с определенным видом народного декоративно – прикладного искусства. Детям даются некоторые сведения о промысле, содержании, назначении предметов, материалах, из которых они сделаны, характерных признаках. Выделяются средства выразительности: элементы узора, их цвет, типичные сочетания, композиции (расположение узора на предмете), связь формы и узора с его назначением.

Для формирования у детей потребности в прекрасном мы поставили перед собой задачи:

Средний возраст

Учить узнавать знакомые народные игрушки, называть их, давать представления о характерных признаках, средствах выразительности (элементы узора, их цвет, расположение на форме), различать дымковские игрушки среди других народных игрушек по некоторым признакам.

Старший дошкольный возраст

Учить различать и называть знакомые народные игрушки, их характерные особенности, знакомить с новыми видами игрушки (керамическая), с растительными узорами (Городец, Хохлома, Жёстово, Гжель). Учить различать виды народного декоративно – прикладного искусства, дать некоторые сведения о промысле, характерных признаках. Знакомить с русским народным костюмом.

II направление. Обучение декоративному рисованию, аппликации, лепке на основе народного декоративно – прикладного искусства, знакомство с некоторыми приемами народных мастеров рисовании, аппликации, лепке.

Задачи работы с детьми:

Средний дошкольный возраст

Учить украшать изображения предметов. Учить составлять узор на полосе, прямоугольнике, чередовать элементы по форме, цвету, величине, составлять узор на квадрате, круге, резеде, выделяя кайму, середину, углы.

Старший дошкольный возраст

Учить составлять узоры для русского костюма: тесьма кокошники, платье и т.д. Составлять узоры на основе некоторых видов народного декоративно – прикладного искусства (народная игрушка, росписи: хохломская, Городецкая, гжельская), выделять элементы узора (геометрические, растительные), образы птиц, колец, украшать объемные изделия (лепка), раскрашивать бумажные тарелки, стаканчики, деревянные заготовки (доски).

III направление. Формирование детского декоративного творчества.

Обучение видению на предметах каждого вида народного декоративно – прикладного искусства, сочетаний цветов, композиций, умения мастера создавать новый, неповторимый узор, не выходя за предметы вида, традиций росписи.

Формирование на основе этого декоративного творчества умения создавать узор на любой форме, свободно выбирая сочетания цветов, композицию.

Задачи работы с детьми:

Средний возраст.

Выбирать элементы, их цвета, затем форму бумаги, композицию.

Старший дошкольный возраст.

Выбирать вид народного искусства, его элементы, сочетания цветов, композиций, создавать творческие композиции.

Такое творческое применение полученных знаний, умений и навыков по декоративному рисованию, аппликации, лепке, при создании предметных сюжетных композиций покажет насколько осознанно дети понимают принципы и закономерности в декоративном искусстве.

Пути решения поставленных задач:

Для каждой возрастной группы пишется перспективный годовой план, в котором определяются виды декоративно – прикладного искусства, последовательность их изучения и освоения с учетом возможностей нашего детского сада.

Методика изучения интеллектуальных способностей
Для изучения интеллектуальных способностей детей использована методика для определения умственного развития детей 7-10 лет, предложенная Э.Ф. Замбицявичене. Тест состоит из четырех субтестов, включаю ...

Тембровая окраска и тембровый звук
Теплый – холодный, жесткий – мягкий, легкий – тяжелый, матовый – блестящий . Если найдется на земле человек, который никогда не слышал музыки, он вряд ли поверит, что эти слова относятся к невидимому ...