В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Методы исследования профессиональных качеств у будущих учителей технологии

Педагогика и воспитание » Развитие профессионально-значимых качеств будущих учителей технологии в творческом коллективе "Театр моды" » Методы исследования профессиональных качеств у будущих учителей технологии

Страница 2

3. Тест на определение профессиональной самооценки (Приложение 3).

Назначение методики: Методика предназначена для выявления профессионально – значимых качеств.

Процедура исследования: Испытуемому необходимо проранжировать профессионально – значимые качества: в I колонке студенты ранжируют профессионально-значимые качества будущего учителя технологии в порядке уменьшения значимости в личности «идеального» педагога; во II колонке – в порядке выраженности данных качеств у испытуемого.

4. Методика Н.А. Беляевой.

Назначение методики: анкета направлена на выявление профессиональной компетентности, информированности студентов о деятельности учителя технологии.

Особенности проведения: анкета состоит из 12 утверждений, к каждому утверждению имеется три варианта ответа. Испытуемому предлагается выбрать один из трёх вариантов ответа.

Обработка и интерпретация данных: баллы подсчитываются в соответствии с ключом анкеты.

На аналитико-диагностическом этапе констатирующего эксперимента мы выявили критерии и показатели (уровень рефлексивности, мотивы профессионального поведения, уровень профессионального интереса) на основе которых определены уровни развития профессиональных качеств у студентов ЧГПУ. Важность этапа состоит в том, что достоверность его результатов в значительной степени зависит от полученных исходных данных. Студенты, поступившие в ЧГПУ, не имели определенной профессиональной подготовки. У них были сформированы лишь первоначальные представления о будущей профессии.

1. Как отмечалось выше, с целью определения степени рефлексивности в предметной сфере, был использован тест на уровень рефлексивности (под ред. М.К. Тутушкиной). Тест проводился трижды. Данные этой методики приведены в таблицах 1 и 2:

Таблица 1.

Уровень рефлексивности студентов 1 курса специальности «Технология и предпринимательство» (девушки)

Курс	Низкий уровень рефлексивности		Средний уровень рефлексивности		Высокий уровень рефлексивности
Курс	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
1 курс	3	10	14	46	13	44

Рис. 1. Процентное распределение высоких и низких показателей уровня рефлексивности студентов на 1 курсе

Таблица 2.

Уровень рефлексивности студентов на 2 и 3 курсах специальности «Технология и предпринимательство» (девушки)

Студенты	Низкий уровень			Средний уровень			Высокий уровень
	Чел.	%		Чел.		%	чел	%
2 курс
Студенты, занимающиеся в творческом коллективе	2		20	3	30		5	50
Студенты, не занимающиеся в творческом коллективе	7		35	7	35		6	30
3 курс
Студенты, занимающиеся в творческом коллективе	1		10	2	20		7	70
Студенты, не занимающиеся в творческом коллективе	9		45	7	35		4	20

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Нюансы образования:

Педагогика воспитательной работы с персоналом правоохранительного органа
Воспитание - целенаправленный процесс формирования и совершенствования важнейших социальных и профессионально важных качеств личности как гражданина общества и носителя общественных ценностей: духовн ...

Активность студентов как психолого-педагогическая проблема
Для совершенствования и активизации учебного процесса в высшей школе большое значение имеет знание и учет тех особенностей вузовского обучения, которые обусловливают необходимость перестройки у студе ...

Категории