Психология профессионального самоопределения учащихся на уроках технологии в рамках предпрофильной подготовки

"3нание бывает двух видов. Мы сами знаем предмет или же знаем, где найти о нем сведения". Б. Франклин

2. Актуальность и перспективность опыта.

"Нужно иметь в голове великое множество разнообразнейших идей, чтобы родить одну хорошую". Л. Мерсье

Учение - это целенаправленный и мотивированный процесс, поэтому задача моя, как учителя состоит в том, чтобы включить каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей. Этому, по моему мнению, в полной мере способствует использование технологий, системы уроков творческой самореализации, что и легло в основу опыта. Также важно и то, чтобы каждый ученик осознал цели предстоящей деятельности. Последовательность же прохождения этого процесса выглядит так: потребность - мотив - цель - действие - рефлексия (самоанализ собственной деятельности).

В свете последних изменений в обществе и требований к образованию поступает социальный заказ от государства и родителей.

В ходе изучения образовательной ситуации социального заказа были вычленены следующие противоречия; " между заявленным уровнем профессионального самоопределения и низкой мотивацией учащихся к осознанному выбору профессионального и образовательного маршрута; " между необходимостью осознанного выбора профессионального маршрута и незнанием учащихся своих способностей, индивидуальных особенностей и возможностей; " между многообразием современных профессий и низкой информированностью учащихся о мире профессий.

Каждое противоречие предполагает постановку задачи с ёё последующим решением: 1. Создание оптимальных условий для формирования устойчивой мотивации учебной и практической деятельности на занятиях технологии через активирующие методики, практический и творческий компоненты предмета, направленные на формирование личности, способной реализовать себя в разных социально-экономических сферах общества. 2. Создание условий для формирования готовности школьника к самоанализу своих интересов, способностей и возможностей через диагностику личностной сферы. 3. Создание условий для расширения системы представлений о мире профессий, через содержание программы курса "Твоя профессиональная карьера".

Таким образом, анализ ситуации позволил определить следующие задачи: " воспитать у учащихся потребность к самореализации; " Развитие способностей учащихся к созидательной, преобразовательной и творческой деятельности, подготовка к решению практических задач. " Формирование у учащихся знаний и умений осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации с учетом социальных, экономических и экологических последствий. " совершенствовать знания учащихся о себе, своих личностных особенностях, интересах, склонностях, способностях. Дать ребенку почувствовать радость самопознания, помочь осознать свою неповторимость; " расширить систему представлений о мире современных профессий, их содержании, востребованности; " ознакомить учащихся с системой профессиональной подготовки в России.

3. Ведущая педагогическая идея. Каждый человек меня в чем-то превосходит; и в этом смысле мне есть чему у него поучиться". Р. Эмерсон

Ведущая педагогическая идея заключается в том, что через занятия технологии актуализировать у учащихся процесс профессионального и личностного самоопределения, повысить самооценку, совершенствовать навыки самопрезентации и уверенного поведения, которые помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации.

4.Теоретическая база опыта. "Знания, не подкрепленные умениями, это самый коварный дар, предложенный человеку злым гением" Песталлоцци За теоретическую базу опыта мною взята гуманитарная педагогика, так как в гуманитарной педагогике одной из центральных проблем является обеспечение самореализации школьника. Для её воплощения необходима такая организация учебно-воспитательного процесса, которая позволила бы каждому ученику иметь свою траекторию развития.

С учетом этих факторов была составлена система тестов и анкет, предназначенная для диагностики процесса формирования интересов, качеств личности учащихся, их готовности к трудовой деятельности и профессиональному самоопределению. Эти тесты частично разработаны мною, взяты из различных журналов, из книги "Практикум по выбору профессии", а так же использованы тесты и анкеты, разработанные программой курса "Твоя профессиональная карьера". Используемые в девятом классе тесты выявляют профессиональную направленность учащихся, помогают многим окончательно определиться, узнать, в каких областях деятельности они могут наиболее успешно работать. Полученные данные анализируются и обобщаются. Таким образом, разносторонние психолого-педагогические исследования психофизиологических особенностей учащихся, их профессиональных интересов способствуют расширению их знаний о себе, правильной оценки своих склонностей, способностей, что дает им возможность более объективно соотнести их с требованиями избираемой профессии.

Теоретические основы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в подготовительной группе
При планомерном ознакомлении детей с природой к 7 годам у них накапливаются представления о самых разнообразных предметах и явлениях природы, развивается наблюдательность. Дети овладевают умениями пр ...

Социально-педагогическая поддержка неполной семьи
Образовательное учреждение было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Работа с родит ...