Опыт изучения слова в семантическом аспекте

Также продуктивным для освоения детьми новой лексики будет демонстрация зависимости грамматических форм слов от их семантики. Такие слова, как слон, звезда, линейка могут в зависимости от смысла обозначать одушевлённый или неодушевлённый предмет. Углублённое изучение лексического состава языка помогает в орфографии, и наоборот. Доказано, что затруднения в определении лексических значений слов влияет на грамотность школьника.

Во II – III классах дети активно знакомятся с явлением синонимии и антонимии, выполняют различные упражнения. Например, предлагается составить предложения, выбирая из слов в скобках наиболее точные: Неслышно (подходят, подбегают, подкрадываются) волки. Далее учитель беседует с детьми: Какое слово в этом контексте больше подходит? О ком можно сказать, что он подходит? Почему эти глаголы – синонимы? Какое значение у «подкрасться» и «подбежать»? Учащиеся отвечают на вопросы, выясняют оттенки значений у каждого глагола. Подобная работа даёт понятие детям о лексической сочетаемости слов, «связи значений, опирающихся на предметно – логический смысл».

Идея развития в теории и методике физической культуры
Использование общей категории "развитие" и связанных с ней концепций развития в специализированных дисциплинах, которые рассматривают факторы, воздействующие на человека, и следствия их воз ...

Сравнительный анализ показателей кратковременной вербальной памяти
Таблица 1. 2 класс 4 класс t-Стьюдента df p-уровень кратковременная вербальная память 5,866667 8,266667 -8,5016 58 0,000000 Рисунок 1. Статистически достоверные отличия по результатам исследования па ...