Особенности использования дидактических карточек при изучении биологии 6 класса

затрудняюсь ответить.

При ответе на вопрос: "Какие задания дает Вам учитель на уроке биологии с дидактическим материалом?" учащиеся выделили ряд заданий, который отражен в таблице 5.

Таблица 5.

Учебные задания с дидактическим материалом

Так же было проведено анкетирование учителей - биологов. Участвовало 8 человек. Им предлагалось ответить на следующие вопросы: "Как часто Вы используете дидактический материал на уроках биологии?".

Полученные результаты отражены на рисунке 7.

Рис. 7. Частота использования дидактического материала учителями на уроках биологии

Полученные результаты, отраженные в рисунке 7, свидетельствуют о том, что 75 % опрошенных учителей часто используют дидактический материал на уроках биологии, 60 % - регулярно, а ответы "иногда" и "никогда" ни один из анкетированных не отметил.

Следующий вопрос: "С какой целью Вы используете дидактический материал при изучении биологии?"

Результаты анкетирования учителей на этот вопрос отображены на рисунке 8.

Рис. 8. Цели использования учителями дидактического материала при изучении биологии

Как видно из приведенной диаграммы, 95 % анкетированных учителей используют дидактический материал при обучении биологии с целью развития у учащихся интереса к предмету, 30 % - для проверки биологических знаний и 40 % - для формирования экологических знаний.

На рисунке 9 показаны результаты анкетирования учителей на вопрос: "На каких этапах урока Вы используете дидактический материал?"

Рис. 9. Этапы урока, на которых учителя используют дидактическом материале

Из рисунка 10 следует, что 100 % учителей используют дидактический материал при изучении нового материала, 27 % - при обобщении и систематизации, 45 % - при закреплении изученного материала, 25 % - при проверке изученного материала и 32 % задают домашнее задание

Следующий вопрос: "Какие задания Вы даете учащимся по работе с дидактическим материалом?"

Таблица 6.

Задания для учащихся по дидактическому материалу (ответы учителей)

Теоретические подходы к проблеме изучения памяти в психологии
Память можно определить как способность к получению, сохранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запеч ...

Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста
В раннем детстве речь ребенка, выступая как средство общения со взрослыми и с другими детьми, непосредственно связана с практической деятельностью, осуществляемой им, или с наглядной ситуацией, в кот ...