Методическая разработка серий задач по информатике и математике

Пример.

Подготовить реферат о культуре Греции и Рима с использованием материалов Интернета (при этом нас интересуют некоторые конкретные памятники культуры, но абсолютно не интересуют "горящие" туристические путевки).

Серия 21. Задачи на поиск ошибок в электронных документах.

Разбор ошибок - важный компонент подготовки квалифицированных пользователей персональных компьютеров, который невозможен без анализа, без самостоятельного мышления.

Пример.

В работе в среде электронных таблиц MS Excel шестью способами была решена шуточная задача об определении средней зарплаты некоего Сидорова. Анализ показывает, что из шести приведенных решений правильным оказывается только одно! В этой же работе рассмотрен еще ряд шуточных информационных моделей, демонстрирующих различные типы ошибок в среде электронных таблиц.

Серия 22. Задачи на реализацию шуток, анекдотов.

Такого рода задачи - всегда "живые", наглядные. Они вызывают интерес у значительной части учащихся. Между тем реализация таких задач порой предусматривает использование "нешуточных возможностей изучаемых программных сред.

Пример

Уже известная читателям ИНФО задача о Мюллере и Штирлице.

Серия 23. Ролевое информационное моделирование.

Многолетнее преподавание разных курсов информатики и ИКТ, по мнению опытных педагогов, и анализ соответствующей научно-методической литературы позволили найти такую стратегию информационной подготовки студентов гуманитарных специальностей, которая бы повышала их мотивацию к освоению информационных технологий, заставляла их размышлять, искать нетривиальные возможности изучаемых программных сред, не ограничиваясь лишь основными их возможностями. Такой подход к преподаванию ИТ, такая стратегия были нами выработаны на основе ролевого информационного моделирования (РИМ).

Под ролевым информационным моделированием мы понимаем такой подход к организации педагогической деятельности при информационной подготовке студентов и школьников, который предполагает при всех аспектах применения информационного моделирования - как метода познания, средства обучения, объекта изучения (С.А. Бешенков, Б.А. Ракитина) - использование личностно значимых для обучаемых социальных ролей. Удачно подобранные роли как на этапе постановок задач разработки информационных компьютерных моделей, так и на этапе их анализа на соответствие целям моделирования позволяют наглядно "высветить", выявить те нюансы, те возможности программных инструментальных сред, которые иначе оказались бы невостребованными. А ведь именно эффективная работа за компьютером (а не просто "основы работы") дает конкурентное преимущество современным выпускникам школ перед более опытными специалистами, которые учились в те годы, когда программы просто не имели этих возможностей! Применение РИМ имеет, на наш взгляд, и воспитательное значение, так как позволяет (заставляет) учитывать, кроме своего собственного, мнения и других людей.

Пример

Статистическую информацию о спортсменах футбольного клуба можно получить, используя различные возможности современных электронных таблиц (ЭТ). Поэтому такая постановка задачи не "подводит" студентов к необходимости использования такого мощного инструмента ЭТ, как функции баз данных. Роль же "футбольного комментатора", требующая получения информации в режиме реального времени, потребовала таких знаний.

Блок “Вместе дружная семья”
Блок “Вместе дружная семья” (семья, детский сад) призван помочь понять ребенку связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление детей с понятием “семья” нево ...

Подходы к организации учебного сотрудничества
Опыт передовой практики обучения иностранного языка показывает, что эффективность урока иностранного языка обуславливается, прежде всего способностью учителя создать условия и организовать ситуации, ...