Экспериментальная проверка эффективности результатов исследования

Целью данного параграфа является проведение контрольного эксперимента, направленного на анализ эффективности созданных педагогических условий, обеспечивающих направленность художественно-творческой деятельности учащихся на развитие навыков в процессе работы над тематической композицией и применения разработанной серии уроков на развитие композиционных навыков у учащихся среднего звена.

Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества. Навыки это полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.

Под композиционными навыками мы понимаем: навыки необходимые для создания, построения композиции.

Экспериментально – педагогическое исследование проводилось для проверки эффективности предлагаемой системы, как серии уроков, направленных на развитие навыков у учащихся среднего звена.

На основе формирующего эксперимента был проведен контрольный эксперимент.

Контрольный эксперимент состоит из двух этапов:

Контроль сформированности знаний о композиции;

Контроль умений и навыков в работе над тематической композицией.

Вначале, в контрольном эксперименте учащимся обеих групп среднего звена МОУ ФСОШ № 1 был предложен тест аналогичный используемому в констатирующем эксперименте.

Критерии анализа результатов контрольного эксперимента те же, что в констатирующем эксперименте.

Результаты эксперимента наглядно представлены в следующих таблицах

Экспериментальная группа учащихся (испытуемых) Результаты теста Таблица 8

Сущность и особенности развивающих игр
К началу дошкольного возраста ребенок уже обладает определенным жизненным опытом, который пока что недостаточно осознан и представляет собой скорее потенциальные способности, чем сложившуюся способно ...

Состояние проблемы художественно-эстетического развития дошкольников в психолого-педагогической литературе
Эстетические свойства личности не являются врожденными, но начинают развиваться с самого раннего возраста в условиях социального окружения и активного педагогического руководства. В процессе эстетиче ...