Применение дидактических игр в развитии словарного запаса детей младшего дошкольного возраста

Актуальность темы работы состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, - одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.

Исследованием речевого развития занимались такие выдающиеся психологи, педагоги и лингвисты как К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.В. Виноградов, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин, Е.А. Флерина, Д.Б. Эльконин.

Изучению особенностей усвоения детьми лексики посвящены также исследования М.М. Алексеевой, А.Н. Богатыревой, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, Н.П. Ивановой, В.И. Логиновой, Ю.С. Ляховской, Н.П. Савельевой, А.А. Смаги, Е.М. Струниной, В.И. Яшиной и др.

В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.

Теоретическая основа исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ философской, психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; изучение социального и педагогического опыта; опытно-экспериментальные методы исследования: психолого-педагогическое проектирование, наблюдение, беседа, анализ планов воспитательно-образовательной работы воспитателей, педагогический эксперимент; статистические методы обработки данных.

Методологической основой исследования являются концепции о связи мышления и речи, о месте и роли языка в процессе развития ребенка, теория речевой деятельности (Л.С. Выготский, И.Т. Власенко, Н.И. Горелов, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, Н.И. Жинкин, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и др.

Цель работы: выявление особенностей развития словаря детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования – процесс развития словаря детей средствами детской литературы.

Предмет исследования: дидактическая игра и лексические упражнения как средство формирования словаря у детей среднего

Гипотеза исследования: словарный запас детей будет развиваться, если систематически использовать детскую литературу на занятиях.

Исходя из поставленной цели, предмета, объекта и гипотезы сформулированы следующие задачи исследования:

Изучить психолого-педагогическую литературу по дошкольному возрасту;

Провести констатирующий эксперимент на выявление уровня развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста;

Провести формирующий эксперимент с использованием художественной литературы как средства развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.

• Понятийный аппарат
• Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста
• Детская литература как средство развития речи младших дошкольников
• Организационные основы работы с младшими дошкольниками по развитию словаря
• Виды дидактических игр для развития словаря
• Дидактические игры с наглядным материалом, их применение в младшей группе ДОУ

Технология выполнения холодного батика
Слово “батик” в переводе с яванского означает “рисование горячим воском”, отсюда и название техники - “горячий батик”. В батике есть возможность создавать множество различных эффектов путем удаления ...

История развития числовых понятий
Мы приведем примерное содержание данного раздела. По желанию учителя материал может быть дополнен и скорректирован. В дальнейшем по ходу изложения основного содержания также будут приведены историчес ...