Тифлопедагог дошкольного учреждения, его функциональные обязанности, содержание, формы и методы работы

1 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

2. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

3. Обучение восприятию рельефного изображения.

Дети должны уметь:

осуществлять хватательные действия по указанию педагога;

выполнять задания по удержанию предметов с помощью педа­гога;

все задания по развитию осязательных ощущений осуществлять на уровне узнавания, выполнять задания совместно с педагогом, оречевляя производимые действия;

выполнять осязательное обследование вместе с педагогом оречевляя действие;

читать точку, линию, геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, выполненные точками и аппликационно;

определять верх и низ карточки и ориентироваться на ней;

соотносить простейшие реальные предметы с их моделями, барельефными изображениями этих предметов;

накалывать точки произвольно и в трафарете;

держать грифель в руке.

2 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

выполнять задания по удержанию предмета по возможности самостоятельно;

дифференцировать поверхность по возможности самостоя­тельно;

выполнять осязательное обследование на уровне самостоя­тельной деятельности, оречевлять выполняемые им действия;

распознавать точку на плоскости среди других рельефных знаков;

ориентироваться на горизонтальной плоскости, находить за­данную рельефную линию и называть ее направление, определяя словом (короче, длиннее);

соотносить простейшие барельефы и их аппликационное изображение с натуральным объектом, находить их среди предло­женных, использовать остаточное зрение для восприятия и узнава­ния аппликации по цвету;

совместно с педагогом накалывать во внутреннем трафарете изображения;

держать грифель, ручку;

узнавать двухмерные изображения с разной плотностью то­чек;

совместно с педагогом выкладывать орнамент из геометриче­ских фигур;

проводить линию по трафарету;

создавать контур плоских предметов при помощи природных материалов.

3 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

самостоятельно оречевлять действия по узнаванию фактуры поверхности;

одновременно «рассматривать» двумя руками изображения из заданной точки с выделением ведущей и контролирующей руки;

различать 2, 3 точки на расстоянии в 1 мм, расположенные в одной плоскости;

иметь представление о видах линий и способах их выполне­ния;

активно использовать остаточное зрение на понятие «цвет»;

иметь навык восприятия контурного изображения от задан­ной точки;

иметь навык создания контура предмета;

проводить линию по опорным точкам;

осуществлять штриховку в заданном направлении;

дорисовывать предмет по заданной аппликации;

выполнять орнамент по опорной аппликации;

правильно держать грифель, шариковую ручку.

4 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

одновременно удерживать два предмета в двух руках;

использовать в практической деятельности навыки осязатель­ных ощущений;

использовать остаточное зрение совместно с активным осяза­нием при дифференцировке сенсорных эталонов;

дифференцировать вертикальные и горизонтальные по­верхности малознакомых предметов, оречевляя действия с ними;

распознавать 6 точек, расположенных па расстоянии 1 мм и различных комбинациях;

узнавать рельефное изображение предмета, выполненное аппликационно и контуром;

распознавать простейшие сюжетные рисунки;

выполнять простейшие рисунки и орнаменты на брайлевском приборе;

делить лист на 2 и 4 части;

рисовать предметы геометрической формы в трафарете;

дорисовывать предметы по опорной аппликации;

правильно использовать грифель при распознавании точек в приборе.