Педагогическое сопровождение элективного курса

После прохождения курса, должен быть достигнут следующий перечень знаний, умений и навыков учащихся.

Учащиеся должны знать:

основные понятия и определения из области обеспечения информационной безопасности;

методы и средства борьбы с угрозами информационной безопасности;

классификацию вредоносных программ и их влияние на целостность информации; порядок заражения файлов;

методы проведения профилактики, защиты и восстановления пораженных вредоносными программами объектов;

нормативные руководящие документы, касающиеся защиты информации, существующие стандарты информационной безопасности;

принципы выбора пароля, аппаратные и программные средства для аутентификации по паролю;

основные понятия криптографических методов защиты информации, механизмы цифровой электронной подписи;

существующие программные продукты, предназначенные для защиты электронного обмена данными в Интернете, способы отделения интрасети от глобальных сетей;

нормы информационной этики и права.

Учащиеся должны уметь:

объяснять необходимость изучения проблемы информационной безопасности;

применять методы профилактики и защиты информационных ресурсов от вредоносного программного обеспечения;

восстанавливать повреждённую информация;

соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

применять методы ограничения, контроля, разграничения доступа, идентификации и аутентификации;

использовать современные методы программирования для разработки сервисов безопасности;

производить простейшие криптографические преобразования информации;

планировать организационные мероприятия, проводимые при защите информации;

применять методы защиты информации в компьютерных сетях;

различать основные виды информационно-психологических воздействий в виртуальной реальности;

соблюдать требования информационной безопасности, этики и права;

искать и обрабатывать информацию из различных источников, приводить собственные примеры явлений и тенденций, связанных с безопасностью информационного общества;

интерпретировать изучаемые явления и процессы, давать им сущностные характеристики, высказывать критическую точку зрения и свои суждения по проблемным вопросам;

сравнивать, анализировать и систематизировать имеющийся учебный материал;

участвовать в групповой работе и дискуссиях, решении задач в игровых ситуациях и проектной деятельности;

представлять результаты учебных исследовательских проектов с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Обеспечение информационной безопасности современных информационных систем требует комплексного подхода. Оно невозможно без применения широкого спектра защитных средств, объединенных в продуманную архитектуру. Далеко не все эти средства получили достаточное распространение, некоторые находятся в стадии становления.

В этих условиях позиция по отношению к информационной безопасности должна быть особенно динамичной. Теоретические воззрения, стандарты, сложившиеся порядки необходимо постоянно сверять с требованиями практики. Реальная безопасность нуждается в каждодневной работе всех заинтересованных сторон.

Понятие дидактической игры
Игра – это “дитя труда”. Ребёнок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит её в игру. Ребёнок играет сначала с окружающими его предметами, а затем с воображаемыми, которые для него физически нед ...

Анализ основных теорий игр
Игра — одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и ...