Организация и методы исследования, характеристика испытуемых

В то же время выявлены более низкие показатели у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, по сравнению со здоровыми детьми, по следующим факторам:

Фактор 1- общая тревожность в школе.

Фактор 8 – проблемы и страхи в отношении с учителями.

Более низкий уровень тревожности у детей с ДЦП по данным факторам можно объяснить тем, что данная группа детей обучается в специальной (коррекционной) школе – интернате, т. е. в процессе обучения и воспитания применяется индивидуальный подход, что обуславливает более тесное взаимодействие учителя с учеником. В связи с этим общий уровень школьной тревожности и страхи в отношении с учителями у таких детей значительно ниже, чем у детей, обучающихся в массовой общеобразовательной школе.

В целом показатель уровня тревожности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата выше, чем у их здоровых сверстников, но не выходит за границы нормы.

На основании данного исследования можно сделать вывод, что дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата более тревожны, напряжены, легко возбудимы, менее уверены в себе, в своих успехах и достижениях, ограничены в социальных контактах, менее устойчивы к стрессогенным ситуациям, чем их здоровые сверстники.

2. Данные результатов исследования межличностного восприятия в группе.

Из данных таблицы 2 видно, что дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата воспринимают учебную группу как помеху своей деятельности или относятся к ней нейтрально, группа не представляет для них самостоятельной ценности. Это проявляется в уклонении от совместных форм деятельности, в предпочтении индивидуальной работы, в ограничении контактов. Дети с ДЦП имеют ограниченный круг общения, социально изолированы, мало вовлечены в совместную деятельность с другими людьми, не интересуются их мнением. Дети и подростки с ДЦП выбирают для себя в основном те виды деятельности, которые могут осуществляться без присутствия других людей, поэтому в восприятии группы у таких детей предпочтение отдаётся индивидуалистическому подходу, в отличие от группы здоровых детей, которые выбирают для себя так же и коллективные виды деятельности.

Из данных таблицы 3 видно, что у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата показатель тенденции поведения «зависимость от группы» чуть ниже, чем у здоровых детей. Соответственно, показатель тенденции поведения «независимость от группы» выше. Это характеризует отсутствие стремления к принятию групповых стандартов и ценностей. Данный факт можно объяснить изолированностью таких детей, малой включённостью в социальную жизнь, предпочтению индивидуальной работы.

Более высокие показатели по тенденции поведения «необщительность» и низкие по показателю «общительность» характеризует их как неконтактных, замкнутых, не умеющих образовывать новые эмоциональные связи.

По сравнению с группой здоровых детей, дети с ДЦП показали более низкие показатели по тенденции «принятие борьбы» и более высокие по тенденции «избегание борьбы», что показывает низкое стремление к участию в групповой жизни и достижению более высокого статуса в системе межличностных отношений, стремление уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в спорных ситуациях.

Особенности правового воспитания в школе
Знание права, воспитание в духе права должно идти с детства, с воспитания в семье, в школе, т.к. это есть необходимая составляющая всесторонне развитой личности. Недаром в древнем Риме, в период респ ...

Психолого – педагогические основы индивидуализации воспитания
Прежде чем пытаться раскрыть сущность таких сложных понятий, как «индивидуализация», необходимо знать суть понятия «индивидуальность» и «личность», поскольку каждая личность является индивидом и без ...