Урок литературы с элементами мастерской в 6 классе

Тема: Смысл названия рассказа В. Набокова «Обида».

Цель: Найти, перечитать и проанализировать ключевые эпизоды рассказа, раскрывающие смысл названия; определить смысл названия, проанализировать процесс рождения, развития и вызревания чувства обиды, ее глубинные причины.

Ход урока

Тема -> тетрадь.

Цель урока - найти, прочитать и проанализировать ключевые эпизоды рассказа, раскрывающие смысл названия рассказа; определить этот смысл.

Вы прочли рассказ. Как можно было назвать его по-другому. Предложите короткое, но емкое название. Запишите в тетрадь.

Обсудите в группе, выделите наиболее удачные. Остальные запишите то, что понравилось.

Владимир Владимирович дал название «Обида». Образуйте однокоренные слова.

Заготовки на доску: обиженный, обидчивый, обижаться, обидеть, оби­деться, обидчик, обижающий, обидно.

Распределите эти слова в 2 колонки. Объясните принцип классификации,

Обидеться обидеть

Обиженный обижающий

Обидно обидчик

Если есть обидчик, значит, есть и обиженный. Продолжите 1 словом. Это слово запишите в колонку «обидчик».

На доску: Я обижаюсь, если меня .

(на меня) .

(со мной) . кричат

обманывают

ударяют

ругают

предают

не замечают

не понимают

Закончите [ ] одним словом. Это слово запишите в колоночку «обиженный». В группе дополните.

На доску: Когда меня обижают, я . плачу

нервничаю

ухожу

уединяюсь

(хочу побыть один)

защищаюсь

Поставьте в колонку обиженных или обидчиков свое «я» (можно посредине). Поднимите руку, кто чаще всего бывает обидчиком? обиженным? Чаще и тем, и тем (посредине).

Сегодня на уроке все поставим себя на место обиженного. Вспомните своих обидчиков. Соедините всех своих обидчиков одним местоимением:

я | они

В каких отношениях находятся я и они? (конфликта). В рассказе Набокова тоже звучит это местоимение «они». Кто и когда произносит это роковые «они»?

Цитируем текст: ч. 6

- Они там, - сказала она (Анна Федоровна Козлова), - ты пойди к ним.

- Они и я. Кто этот я? (Путя) Они? (Дети)

Кто наиболее ярко выделен из детских образов? Кто запоминается? (Вася Тучков и Таня).

Дочитаем этот эпизод до конца (ч. 7).

Что значит «входить в поле зрения многих глаз»? (Быть замеченным, быть на виду).

«Надо было проделать этот путь одному». Что это за путь? К сближению или к обиде?

Найдите 1 шаг, когда можно было войти в поле зрения детей, стать заме­ченным.

с. 166 № 8 Метание копья в мишень (невнимание)

Найдите, как об этом пишет Набоков.

Цитата: «Сейчас, расставив загорелые ноги, . никто не заметил, так как игра кончилась.

Была ли Путе нанесена обида? (в группах обсудите).

Обида есть. Путя неинтересен детям, его успеха не заметили. А Васин отметили громким «Браво».

А были ли обидчики?

Явных нет. Но они все-таки обидчики, т.к. игра кончилась. Почему? В чем главная его вина?

Каким был 2-ой шаг к сближению?

№ 8: Ягоды для Тани (чтение) (неблагодарность)

Этот шаг к сближению с Таней. Произошло ли сближение? (группы об­думывают).

Обиды не было! Но!

а) приняла «милостиво»

Что это значит? Кто проявляет милость? (Тот, кто выше по положению: тот, кому ты не ровня). Сделала одолжение.

б) когда тебя угощают, какое чувство должно возникать? (благодарности. А Таня убежала не поблагодарив).

Деловая игра как одна из форм инновационного урока
Предлагается несколько определений, отражающих возможные функции деловой игры: * Деловая игра - это анализ ситуации, в которую включены обратная связь и фактор времени. * Деловая игра - устройство дл ...

Аудирование как вид речевой деятельности
Термин "аудирование" был введен в литературу американским психологом Брауном. Аудирование - это понимание воспринимаемой речи на слух, это один из самых сложных видов речевой деятельности, ...