В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников

Педагогика и воспитание » Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников » Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников

Страница 2

Критерии определения уровня воспитанности

Отношение к труду	Высокий Любит трудиться, к труду относится добросовестно. Является инициатором и активным участникам трудовых десантов.	Средний Выполняет все трудовые задания и поручения, но без особой охоты и желания. В семье выполняет работу только по требованиям родителей.	Низкий Трудиться не любит. Порученную работу выполняет недобросовестно.
Отношение к дружбе в кл.кол.	Участвует в делах классного коллектива по собственному желанию, является организатором и активным участником классных мероприятий. Готов всегда прийти на помощь своим одноклассникам.	Участвует в делах коллектива, когда предъявляется требование, просьба, напоминание. Конструктивно взаимодействует с одноклассниками.	Интересами классного коллектива пренебрегает. На первый план ставит личный интерес. Часто конфликтует с одноклассниками.
Отношение к этич. нормам	Пытается исправить недостатки в поведении. Самокритичен, требователен к себе, соблюдает нормы поведения.	Пытается исправить недостатки в поведении, но недостаточно активно. Не самокритичен.	Не критически относится к своим недостаткам в поведении, бравирует ими. Свое «Я» ставит выше других.
Отношение к людям	К людям относится доброжелательно. Проявляет отзывчивость и заботу об окружающих.	К людям относится доброжелательно, но не всегда внимателен и заботлив к ним.	Равнодушен к окружающим людям, а иногда и жесток.

2 этап. В классе проводилась специальная работа для всего коллектива, были проведены следующие дела: классный час «Я знаю себя и свой класс», беседа с учащимися на тему «Как научиться общаться с людьми», родительское собрание, на котором было рассказано родителям об особенностях подросткового возраста и их индивидуальных особенностях. При этом использовались методы индивидуализации воспитания.

Главное внимание было уделено индивидуальной работе, т.к. нужно было увидеть, изменилось ли что-нибудь в уровне воспитанности у тех школьников, которые были выбраны в качестве объекта исследования.

На 3 этапе был проведен анализ всей работы, при этом наиболее важными были результаты использования индивидуальных методов воспитания:

Беседа на тему «Что я значу для людей». В ходе беседы обращалось внимание на то, как исследуемые школьники проявляли свою активность, умели осуществить поиск проявления правильных отношений и поступков.

Индивидуальные задания перед проведением классных часов. Задания давались при подготовке к проведению дел классного часа, беседы, родительского собрания. После проведения дел просили оценить свои действия и собственное поведение, сравнить их поведение, их отношение и нравственные качества до выполнения заданий и после.

Страницы: 1 2 3 4

Нюансы образования:

Особенности деятельности педагога-исследователя
Современная социальная и культурная ситуация выступает существенным фактором (причиной) того, что к личности и профессиональной деятельности учителя предъявляются новые требования. Они выражаются пре ...

Воспитательные дом и сиротские институты
В воспитательных домах юноши находились до 21 года, а девушки до 18-19 лет. Тех, кто освоил грамоту, переводили в ремесленные классы, где мальчиков учили портновскому, сапожному, переплетному делу, а ...

Категории