Образовательная программа «Технология» как основа для развития предпринимательской культуры

В соответствии с инвариантом содержание технологии предусматривает обязательные составляющие для любого направления технологической подготовки, которые образуют так называемые сквозные линии. К ним относятся: профессиональное самоопределение, культура труда (планирование, организация рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, трудовая дисциплина, самоконтроль и взаимоконтроль процесса и результатов труда), средства и методы обработки информации, основы черчения и графики, элементы экономики и предпринимательства, экология в технологических процессах, элементы менеджмента и маркетинга, проектирование и конструирование.

С учетом того, что обучение технологии по тематике и уровню сложности должно соответствовать периодам психофизического, интеллектуального развития учащихся, этапам их социально-трудового становления, можно выделить четыре основных смысловых блока содержания. Первый блок относится к периоду обучения в начальной школе (1-4-й классы), второй — к подростковому возрасту (5-7-й классы), третий – к ранней юности (|8-9-й классы) и четвертый – к юности (10-11 классы).

В структуре первого блока (1-4-й классы) в виде отдельных модулей, с учетом уровня общеобразовательной подготовки, интеллектуальных и психофизических характеристик личности младших школьников, могут изучаться технологи прикладного, художественного преобразования.

Пропедевтический характер обучения на этом этапе развития учащихся позволяет назвать этот блок «Введение в технологию».

Содержание второго блока (5-7-й классы), с учетом возможностей подростков, включает в себя в качестве модулей технологии изготовления конструктивно и технологически несложных изделий производственного значения.

Вся совокупность технологий второго блока закладывает основы технологических знаний и умений для квалифицированного труда, соответственно, этот блок может быть назван «Технологические основы труда».

Содержание третьего блока (8-9-й классы) должно быть ориентированно на обеспечение возможности учащимся проверить свои способности и склонности к определенным видам труда для обоснованного выбора будущего направления желаемого и возможного профильного обучения или профессионального образования. Учитывая профориентационную направленность, этот блок может быть назван «Выбор профессии».

На последнем этапе, связанном с завершением обучения в полной средней школе (10-11-й классы), осуществляется углубленное изучение одной из технологий, выбор которой был сделан в основной школе.

При необходимости и по желанию учащихся этот этап может обеспечивать их социальную защищенность на рынке труда, предоставляя возможность старшеклассникам по их желанию получить начальную профессиональную подготовку. Этот блок может быть назван «Профильная и профессиональная подготовка».

Обучающие траектории, содержащие элементы обучения электронного учебного издания по алгебре
Рассматривая положение, которое в системе образования заняли электронные учебные издания (далее - ЭУИ), мы должны прежде всего отметить его уникальность. С одной стороны, он стал естественным объекто ...

Роль символа как средство мироориентации личности в стратегии развивающего инновационного образования
I. Критико-рефлексивный анализ рациональных оснований современной культуры свидетельствует о недооценке функций символа в становлении сознания современного человека и об односторонней, гипертрофирова ...