Методика и значение ознакомление дошкольников с родным городом

Анкета для детей «Что ты знаешь о своем городе?»

Как называется наша страна?

Как называется город, в котором ты живешь?

Кто основал наш город?

Сколько городу лет?

Какие главные улицы и площади ты знаешь?

Как называется улица, которой ты живешь? Почему она так называется?

Памятники, каким знаменитым людям, прославившим наш город, ты знаешь?

Каких великих людей, прославивших наш город, ты знаешь?

Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?

Что бы ты еще хотел узнать о нашем городе?

Анкета для родителей «Наш город»

Проявляет ли Ваш ребенок интерес к нашему городу?

Как проявляется этот интерес?

Что именно больше всего интересует Вашего ребенка (улицы и площади, памятники, исторические места, парки и т.д.)?

Интересуется ли Ваш ребенок историей нашего города? В связи с чем?

Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?

Какую помощь Вы хотели бы получить от детского сада по данному вопросу.

3. Этап Организационный

На организационном этапе предлагается проектирование культурно-образовательной среды в МДОУ. детском саду была организована развивающая среда, состоящая из двух блоков: макро- и микросреды, каждый из которых включал несколько компонентов (см. схему)

Центральным звеном в макросреде МДОУ по знакомству с родным краем является Центр краеведения.

При его создании были соблюдены следующие условия.

1.Приоритетность регионального культурного наследия.

В соответствии с этим был подобран материал о Тирасполе и приднестровском крае, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о современном культурном облике родного края. Содержание отражено фотографиями, макетами, альбомами и специальной литературой (художественной и справочно-информационной). ироко представлен материал о Приднестровье и Молдавии. Отобраны те города и районы области, где развивались широко известные народные промыслы. Помимо этого имеются карты, буклеты, схемы, модели, символы для ознакомления с городом, которые помогают детям лучше усвоить материал.

2.Интегративность знаний.

Установление взаимосвязи о природном и социальном окружении. Организация этого условия обеспечивает формирование у детей целостной картины мира. В соответствии с этим был подобран материал о заповедных местах приднестровского края, о взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека.

3.Удовлетворение потребности ребенка в познании родного края.

В соответствии с этим условием представлена панорама родного города и карта Приднестровья с гербом и флагом (совместная работа воспитателя, детей и родителей).

4.Диалогичность.

Реализует характерные и разноуровневые диалоги культур, времен, ребенка с культурой прошлого и настоящего. С этой целью оформлен уголок «русская горница», где представлены предметы и элементы быта русского , молдавского и украинского народа.

5.Развитие ребенка в деятельности.

В соответствии с этим в макросреде МДОУ создана мастерская художественного труда, где дети занимаются разными видами художественно – творческой деятельности (кружок «Хотелки-умелки»).

6. Опора на эмоционально – чувственную сферу ребенка.

Это прослеживается в музыкальной деятельности. В работе с детьми используется фольклор республики (частушки, потешки, песни), народные музыкальные инструменты.

Кроме основного Центра краеведения (макросреда) оформлен мини – центр краеведения в группе (микросреда).

Психолого-педагогические исследования по проблеме детского изобразительного творчества
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Психологи и педагоги считают возможным творческое развитие детей во всех видах деятельности, и в первую очередь в ...

Клинико-педагогическая характеристика ОНР
В логопедии как в педагогической науке понятие «общее недоразвитие речи» применяется к такой форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, когда нарушается формир ...