Личность как объект изучения в психологии

Л.И. Божович считает, что личностью следует называть человека, достигшего определённого уровня психического развития. Этот уровень характеризуется тем, что в процессе самопознания человек начинает воспринимать и переживать самого себя. Такой уровень психического развития предполагает наличие у человека собственных взглядов и отношений, собственных моральных требований и оценок, делающих его относительно устойчивым и независимым от воздействия среды. Необходимой характеристикой личности является её активность, проявляющаяся в способности сознательно воздействовать на окружающую действительность, изменять её в своих целях, а также изменяться самому ради достижения поставленной цели. Человек, являющийся личностью, обладает таким уровнем психического развития, который делает его способным управлять своим поведением и деятельностью, а в известной мере и своим психическим развитием.

По К.К. Платонову личность-это человек, наделённый сознанием, способный включаться в общественные отношения, целенаправленно осваивать и преобразовывать окружающую природу, общество и самого себя. Вместе с тем уровень развития личности может быть неодинаков : у одних он весьма высок, другие же могут находиться на низком уровне личностного развития.

В предложенной им модели личности выделяются четыре самостоятельных подструктуры и две – объединяющие. Первая подструктура-подструктура направленности. Объединяет отношения и моральные черты личности. В ней следует различать их уровень, широту, интенсивность, устойчивость и действенность. В формах направленности личности проявляются как отношения, так и моральные качества. Вторая подструктура-социальный опыт. Включает знания, умения, навыки и привычки, приобретённые в процессе накопления личного опыта путём обучения. Третья подструктура-психологическая, подструктура форм отражения. Охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни (внимание, ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь).

Четвёртая подструктура - биологически обусловленная. Объединяет типологические свойства личности, половые и возрастные особенности и её патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга.

Пятая подструктура-характер человека.

Шестая подструктура - его способности.

В то же время модели личности, предложенные на основе структурного подхода, не учитывают все аспекты сущности личности. Например, они не раскрывают соотношение свойств личности и свойств индивида, влияние личности на других людей и т. п. Чтобы преодолеть эти и другие ограничения моделей личности, разработанные на основе структурного подхода, в её изучении стали опираться на системный подход. В рамках системного подхода личность рассматривается не как структура, а как система, в которой одно из свойств, входящее в структуру, является системообразующим. Этим требованиям отвечает структура личности, разработанная А.В. Петровским.

По А.В. Петровскому, личность – это системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее в меру представленности общественных отношений в инвиде.

В структуру личности, предложенную А.В. Петровским, входят три подсистемы.

1) Внутрииндивидная (интраиндивидная) подсистема - системная организация индивидуальности личности, представленная в строении темперамента, характера, способностей человека.

2) Интериндивидиная – представленность личности в системе межличностных отношений.

3) Метаиндивидная (надиндивидная подсистема) – это процесс и результат запечатления субъекта в других людях, его представленности и продолженности в них. Индивид как носитель личности уходит из жизни, но персонифицированный в других людях он продолжает жить. Процесс и результат запечатления субъекта в других людях получил название персонализации. Примером такого метаиндивидного качества личности является авторитет.

Процесс персонализации, как было установлено, является системообразующим свойством личности, которое прямо не вытекает из каждой отдельной подструктуры психических свойств данного индивида, а характеризуется изменениями в личности другого человека.

Как видно, в понимании и определении личности существуют разные подходы. Вместе с тем каждая из концепций углубляет понимание её сущности и тем самым расширяет познание природы личности. Знание структуры личности, включённой в социальный процесс, позволяет изучать и оценивать каждое свойство личности не изолированно, а в контексте представление о целостной личности и той функции, которую она выполняет в процессе взаимоотношения с окружающей социальной средой.

Личностью может стать любой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Однако уровень её развития и качественные характеристики могут варьировать от самого высокого показателя до примитивного, иметь положительную или отрицательную направленность.

Характеристика результатов экспериментального обучения
В период практики был проведен контрольный эксперимент с целью выявления результатов коррекционно – развивающей работы по формированию и развитию навыка «правильности» чтения. Проверка качества чтени ...

Возможные результаты применяемых методов повышения самооценки подростков 11-14 лет
В данном разделе нам хотелось бы рассмотреть, к какому результату могут привести описанные выше методы повышения самооценки подростков, передача ему ответственности за его собственные решения, попытк ...